ISO9001質(zhì)量管理體系要求中的教育、培訓(xùn)、技能、經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系與區(qū)別
ISO9001質(zhì)量管理體系要求中的教育、培訓(xùn)、技能、經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系與區(qū)別
ISO9001:2000標(biāo)準(zhǔn)6.2.1條款強(qiáng)調(diào).“基于適當(dāng)?shù)慕逃⑴嘤?xùn)、技能和經(jīng)驗(yàn),從事影響產(chǎn)品質(zhì)量工作的人員應(yīng)是能夠勝任的”。那么,教育、培訓(xùn)、技能、經(jīng)驗(yàn)四者之間有何聯(lián)系,又有何區(qū)別呢?
一、教育
在《辭?!分?,教育被定義為“按照一定的目的要求,對(duì)受教育者的德育、智育、體育諸方面施以影響的一種有計(jì)劃的活動(dòng)”。結(jié)合ISO9001:2000標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量管理體系的要求,可將教育簡(jiǎn)化為素質(zhì)教育和意識(shí)教育兩大類。其中.素質(zhì)教育包括文化教育、專業(yè)知識(shí)教育和品德教育(側(cè)重遵紀(jì)守法、職業(yè)道德)意識(shí)教育包括質(zhì)量意識(shí)教育(側(cè)重以顧客為關(guān)注焦點(diǎn))、安全意識(shí)教育、環(huán)保意識(shí)教育和主人翁意識(shí)教育。
作為一種”施以影響”的活動(dòng).教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷積累的過程。例如,素質(zhì)教育和意識(shí)教育的適用對(duì)象非常廣泛,且不受年齡、學(xué)歷、時(shí)間、地點(diǎn)和人數(shù)的限制,并可反復(fù)進(jìn)行。
一般情況下,組織實(shí)施教育的重點(diǎn)是意識(shí)教育和品德教育,尤其要注重質(zhì)量意識(shí)和主人翁意識(shí)教育,目的是使員工認(rèn)識(shí)到所從事活動(dòng)的相關(guān)性和重要性,以便為實(shí)現(xiàn)組織的質(zhì)量目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。文化教育或?qū)I(yè)知識(shí)教育的對(duì)象只是少數(shù)骨干或特殊崗位的員工。
在《新華詞典》中,培訓(xùn)被定義為“培養(yǎng)和訓(xùn)練”其意既包括知識(shí)和技能的傳授,也包括實(shí)際操作方面的模擬或訓(xùn)練。因此,培訓(xùn)是提高員工能力的主要措施或途徑。
那么,培訓(xùn)和教育有何區(qū)別,教育和培訓(xùn)都可以達(dá)到提高員工素質(zhì)的目的,這是兩者的相似之處。兩者的主要區(qū)別是:教育更適用于員工意識(shí)的提高。員工的意識(shí)必須經(jīng)過長(zhǎng)期的潛移默化和不斷積累才能形成,短時(shí)間不能奏效,而培訓(xùn)的時(shí)間一般比較短暫、內(nèi)容具體、針對(duì)性強(qiáng),相對(duì)比較單一。所以、培訓(xùn)只能以某些知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)缺乏、需要提高某種技能的員工為對(duì)象,目的是幫助他們盡快獲得必要的能力。
三、技能在《辭?!分?,技能被定義為“運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)執(zhí)行一定活動(dòng)的方式”。其意是,一個(gè)人只要會(huì)運(yùn)用某種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).就具備了進(jìn)行一定活動(dòng)的技能。所以,“運(yùn)用”成為執(zhí)行活動(dòng)的關(guān)鍵因素。至于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)從何而來(lái),該定義沒有明確。
可以這么說。技能同知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)一樣,可由多種途徑獲得,如國(guó)家正規(guī)教育或培訓(xùn)、師傅言傳身教、自學(xué)等??梢?,教育和培訓(xùn)不是員工獲得技能的惟一途徑。評(píng)價(jià)一個(gè)人是否具備一定的技能,不能僅憑其是否受過正規(guī)教育和某種培訓(xùn)作出判定,而應(yīng)通過他實(shí)際運(yùn)用知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的效果,加以考核或鑒別。
從另一個(gè)角度說,即使某人受過正規(guī)教育或培訓(xùn),也不能保證他就掌握了某種技能學(xué)到的知識(shí)必須通過本人的消化、升華才能掌握,正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠自身”。所以,不能把教育或培訓(xùn)等同于技能。
在《辭?!分校?jīng)驗(yàn)被定義為“經(jīng)歷、體驗(yàn)”。意為從實(shí)踐中得來(lái)的某些知識(shí)、方法或技能。在對(duì)影響產(chǎn)品質(zhì)量的人員的要求中,1994版ISO
9001標(biāo)準(zhǔn)只提出了“經(jīng)歷”要求,而2000版ISO9001標(biāo)淮將“經(jīng)歷”改為“經(jīng)驗(yàn)”,這樣的要求更為確切和到位。具有了某種經(jīng)歷,不一定必然獲得某種知識(shí)、方法或技能。經(jīng)歷只是取得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)、只有通過實(shí)踐將某些感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí),才能獲得某種經(jīng)驗(yàn)。
一般情況下,經(jīng)驗(yàn)并不是通過教育和培訓(xùn)的途徑獲得,而是通過自己的實(shí)踐和體會(huì)并加以總結(jié)得到的,甚至是用挫折或失敗換來(lái)的。所謂“吃一塹.長(zhǎng)一智”,“智”就是轉(zhuǎn)化后的經(jīng)驗(yàn)。
所以,技能和經(jīng)驗(yàn)的主要區(qū)別在于前者強(qiáng)調(diào)了“運(yùn)用”,后者強(qiáng)調(diào)了“獲得”:技能和經(jīng)驗(yàn)不是因果關(guān)系,有技能不一定具備經(jīng)驗(yàn),有經(jīng)驗(yàn)也不一定會(huì)靈活運(yùn)用技能。譬如、一個(gè)擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的審核員,如果在標(biāo)準(zhǔn)換版后仍沿用原來(lái)的審核技能,顯然不能適應(yīng)審核要求,必須通過再培訓(xùn)和更新觀念才能勝任審核工作。所以,技能或經(jīng)驗(yàn)不能相互替代,盡管兩者都是崗位能力必不可少的條件,但不是惟一條件。評(píng)價(jià)某崗位人員是否具有經(jīng)驗(yàn),必須考察和識(shí)別其運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的效果,才能作出判斷。
教育、培訓(xùn)、技能和經(jīng)驗(yàn)四者之間既有內(nèi)在聯(lián)系,又有區(qū)別,特性與功能也各不相同。概括地說,崗位能力主要包括技能和經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)要素,是勝任崗位的基本條件和重要條件,同時(shí)應(yīng)包括意識(shí)這個(gè)要素。否則、其工作效率和責(zé)任心會(huì)大打折扣。所以,教育、培訓(xùn)是一種手段,而不是目的,技能、經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)的獲得也不是目的.其目的只有一個(gè),就是崗位勝任。
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